小小同學會：孩子學英語 繪本來幫忙

豐富的想象力，是閱讀能力的基石。

當幼兒園老師講故事給孩子們聽時，會發現有的孩子很專心地聽故事；有的孩子卻一會兒看看窗外，一會兒和鄰座的小朋友打鬧，根本沒在聽；同樣的故事內容，為什么孩子會產生不同的反應？

其實，那是因為用心聽故事的孩子，整個故事變成一幅幅清晰的畫面，在他們的腦海中上演。要想專心地聽故事，就必須具備獨特的能力，將看不到的故事在腦海中想象成畫面，這就是一般所稱的想象力(imagination)。

豐富的想象力并非天賦，而是經由直接或間接的體驗得來，體驗愈多，想象力愈豐富。

圖畫書正好能提供給幼兒更多的機會去體驗。當孩子的想象力不夠發達時，圖畫書可以彌補其不足，使孩子的想象力更豐富。而圖畫書就是培養孩子的想象力的啟蒙工具。

所以，圖畫書（也稱繪本）就是幫助孩子英語閱讀的不二法寶！

英文繪本有以下幾大功能：

我們的孩子在中文母語的獲得過程中，兒歌童謠占據重要位置。英語母語國家更重視兒歌的價值。所以在他們倡導的早期活動中，聽唱兒歌、讀韻律節奏感強的繪本就成了兒童語言發展最重要的第一步。

英語國家為訓練孩子的韻律節奏出版了很多繪本，這些繪本家喻戶曉，比如Brown Bear,Brown Bear，What Do You See就是通過句式的不斷重復，讓孩子很容易通過動物交替出場、替換主要單詞記住文本的韻律節奏。

在講解繪本的時候，老師或者家長通過預測（make and confirm predictions）這一閱讀策略的運用，在幾個動物出場的重復句式之后，輕易就可以判斷下一個句式是什么。

這樣的過程一方面使孩子聽和說的韻律節奏感增強，同時理解文本（text）中的文字（words）是有一定的規律和結構的（pattern）。

在韻律節奏訓練中，引導孩子發現押韻規律并且進行替換是最常見的方式。在尋找押韻規律的過程中，孩子們體會到原來幾個單詞也是和自己一樣可以組成家庭的 （word family），于是孩子們會熱衷于找處于相同family的詞。

同時，孩子們還會發現，一個詞如果替換了一個字母，就會變成另外一個詞。單詞不是鐵板一塊，是可以操弄（manipulation）的。

這會讓孩子產生極大的成就感，并且更加愿意去仔細聆聽（attending）、辨別。

Nursery rhymes（兒歌）是與兒童建立良好關系的開始。根據西方兒童認知發展的基本原則，與兒童建立良好關系是兒童認知發展的第一要素。因為Nursery rhymes韻律節奏感強，瑯瑯上口，尤其是配有一定的音樂，讓孩子感受到愉悅和溫暖，因此，不管是在家庭還是課堂，都是建立良好關系、感知語音快樂的開端。

我們中國人學英語或者說英語專家為中國人學英語設定的第一條路線就是背單詞--記住單詞的中文意思。

但遺憾的是，我們這么重視單詞，背了無數單詞的中文意思，卻沒有辦法學好英文。原因在哪里呢？

最主要的問題就是，我們一直在背單詞的中英對照詞義，對單詞的發音和單詞在句子中的用法卻無法形成本能的反應。自然這些詞匯就是只能用來應付考試的死詞匯了。

怎么能讓單詞變活？怎么能理解單詞的含義？Phonics只解決把單詞拼出來的問題，孩子會拼不知道是什么意思怎么辦？這些大大小小的問題，答案都在繪本、閱讀中。

用繪本學單詞，孩子們的次序是：看到畫面--聽到語音-二者對應之后形成條件反射，以后再聽到同樣語音的時候反應的是畫面，或者再看到畫面的時候反應的是語音。這個過程中完全不需要中文這根拐杖。

大家看這張圖，就是各種認知類的情境對應，一頁書就可以學到10多個名詞。

因為我們成人的英語學的都是中規中矩的語法式英語，所以對于語言比較活躍的繪本，很多成年人首先擔心的是孩子不懂--這些單詞我都沒見過，這種句型我都沒用過，但是，孩子的潛力尤其是在語言方面的能力真的是超乎我們的想象。只要給他們畫面，給他們語音，他們的小腦瓜就能去吸收去對應去理解，直到他們在現實中同樣的場景中會很自然地使用為止。

任何語言都有高頻詞，英語也一樣。

英語教學研究中把這個問題搞得很透徹，專門總結出來220個高頻詞（sight words），這些詞在書面語言中頻繁出現，有統計說超過50%。也就是說，當孩子閱讀一本書的時候，如果解決了這220個高頻詞，就有一半的詞認識了。

一本書認識一半，剩下的再有一些規律性能解決的--比如phonics再解決其中的80%，那對閱讀的畏懼感無疑會大大減少。下面就是這220個高頻詞：

Pre-primer(40詞)：

a and away big blue can come down find for funny go help here I in is it jump little look make me my not one play red run said see the three to two up we where yellow you

Primer（52詞）:

all am are at ate be black brown but came did do eat four get good have he into like must new no now on our out please pretty ran ride saw say she so soon that there they this too under want was well went what white who will with yes

Grade One（41詞）:

after again an any ask as by could every fly from give going had has her him his how just know let live may of old once open over put round some stop take thank them then think walk were when

Grade two（46詞）:

always around because been before best both buy call cold does don’t fast first five found gave goes green its made many off or pull read right sing sit sleep tell their these those upon us use very wash which why wish work would write your

Grade three（41詞）:

about better bring carry clean cut done draw drink eight fall far full got grow hold hot hurt if keep kind laugh light long much myself never only own pick seven shall show six small start ten today together try warm

比如我們隨便拿來一本文字不多的低幼繪本Daddy calls me doodlebug

對照上面的高頻詞表，就可以輕易發現這里面包含了call/it/me/to/is/am/and/right/on/we/play/here等諸多高頻詞。

這些詞在不同的繪本中被反復強化，最終讓孩子見到了就能快速反應出來。

當然，對于剛剛接觸繪本的寶寶，尤其是小寶寶，不能要求孩子一本書掌握這么多--交叉印證才是硬道理。家長只要知道什么是高頻詞，并且在親子閱讀的時候看到了就強調一下，甚至說，昨天我們讀的那一本書是不是也有這個詞，那即使一本書一兩個詞，日久天長就是不小的財富。

語言學習就像游泳，語感就像水性一樣。多聽才能聽懂，多讀自然就能認字和理解。這是任何語言習得的共同規律。

所以英語母語的孩子解決高頻詞認讀，繪本親子閱讀是最基本的方法之一--每一本書都有一半以上的高頻詞，天天和孩子讀書，自然是一回生二回熟，慢慢就認識很多了。

——（本文由網易外語達人安妮鮮花撰寫，點擊查看更多文章>> ——